IPC15

樸門永續設計師資培訓(Permaculture Teacher Training)

點此報名!

這個樸門師資培訓課程要號召想改變世界的你!這會是你能夠跨出的那個實際的第一步!講師Jude已經在各種不同的情境底下教授過超過50次這個非常著重互動的課程,他的學生包含老師、農夫、景觀設計師等等。他的目標是透過每個學生改變教育的典範。

我們現在正面對一個艱鉅的時代,身為樸門人我們要為各種即將可能發生的災難做設計。我們需要越多樸門老師越好,我們需要你們出去將這些具有韌性的系統設計傳授給他人,教大家如何照顧地球也照顧彼此。

透過學會全系統性的設計和教學方式你可以強大你自己並帶來更多改變!這個樸門師資課程會增強並擴展你的能力,你會成為一位更多變、更能觸動人、更有效率的教育家。

在這個互動性極高且很多元的課程中,你會學會如何在各種不同教育場景將樸門的原則和策略傳達給他人的厲害教學技巧。

本課程的目標是透過展示多樣化的教學方式(例如講座、帶領促進課堂討論、講故事和使用視覺教具)來鼓勵和激發出你獨特的優勢和才能。這是一個需要主動學習的環境,你會透過準備和共同教授多個簡報來體驗必要的實踐練習。

培訓課程結束後,學員們會有機會馬上在IPC前的樸門永續設計課程中擔任助教做為練習。

課程內容

這是一個與經驗豐富的教學團隊一起學習並學習如何教導和促成樸門工作坊的絕佳機會。報名課程的資格要求:你要已經獲得樸門永續設計課程的證書或是有講師的批准。

課程內容包含哪些主題?

  • 道德、行為準則與自我保健
  • 如何為你的課程營造風格
  • 做一位教育者的藝術與科學
  • 透過模式動力學、全系統和成人學習方式進行教學
  • 透過體驗式技巧進行實作學習
  • 身為一位協調員/促進者的工具包和資源
  • 如何面對特殊需求學生和困難狀況
  • 教學呈現的風格與方法
  • 課程規劃、模組建置與時間管理
  • 適應文化多樣性
  • 如何與共同講師和嘉賓合作
  • 充分利用實地考察和遊覽
  • 課程規劃:場地物流、行銷、預算、時程執行和備災
  • 實習生;學徒和導師,分享知識
  • 後續評估與審查
  • 樸門網絡
  • 產業小撇步

課程活動包括上台報告、互動和參與式過程、角色扮演、討論、小組工作和同儕審查。

課程證書:學員會獲得樸門師資認證。

關於講師

Jude Hobbs (USA)
裘德.霍布斯(美國)
www.cascadiapermaculture.com

Jude Hobbs是一位國際公認的樸門教育家、土地顧問和設計師。她在利用全系統設計技術方面有30年的經驗,她在城市和鄉村環境中提供環保的解決方案,促進永續行動。 Jude 也是北美樸門學會(https://pina.in) 的認證講師,並自 2001 年以來在美國教授該課程,自 2010 年以來也在美國外的國家教授該課程。

Jude透過她的公司 Ago-Ecology Northwest 專門鼓勵以優化資源保護、生物多樣性、分水嶺改善和收入多樣化的農場管理實踐。作為一名教育家,她透過開發涵蓋多種學習風格和方法的課程,將她對樸門的熱情融入她的課程中,這些學習風格和方法深具啟發性且資訊量豐富。Jude的目的是讓人們能夠用創意的方式改變他們的日常生活模式,以更好的關愛地球和彼此。

身為北美樸門學會的共同創辦人,Jude透過參與推動成人進修和專業發展來支持下一代的樸門教育家。

Jude也共同照顧Wilson Creek Garden(威爾森溪流花園),一座在俄勒岡州科蒂奇格羅夫,佔地 7 英畝的樸門示範基地,那裡有豐富的微氣候可供學員學習。

學員回饋

「這門課程實在太棒了,給了我展開我的教學事業所需的自信。大推!」(”This incredible course was the empowerment I needed to confidently establish my teaching career. Cannot recommend enough!”)

「我以為在15年的教學經驗後我應該知道自己在幹嘛了!但這門課證明了我還有很多可以改進的地方,也給了我很多資源。」(“After 15 years of teaching, I thought I knew what I was doing! This class showed  me how much I could improve and gave me the resources to do so.”)

課程內容詳情,請見:https://cascadiapermaculture.com/advanced-trainings/CP PTT J.Hobbs Description 10.3.18

關於Jude的教學哲學,請見:Evolving and Enlivening the Education Paradigm J Hobbs 11.13.1

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